CURSOS

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• Caracterização dos Subsistemas Linguísticos: Fonologia, Semântica, Morfossintaxe, Pragmática;

• As manifestações de Linguagem em Alterações Específicas (TDL, Transtorno Fonológico, Dislexia, Dificuldades de Aprendizagem), como manifestação de outros quadros clínicos (TEA, Síndromes Genéticas, Paralisia Cerebral, Deficiência Auditiva, Deficiência Intelectual) e comorbidades (TDAH, Ansiedade, TOD, Transtorno do Desenvolvimento Motor);

• Leitura e Escrita: relação fonema / grafema, rotas de leitura (fonológica e lexical), compreensão leitora e habilidades de escrita;

• Processamento Fonológico (Consciência Fonológica, Nomeação Automática Rápida, Processamento Auditivo Central): base para alfabetização e critério diagnóstico para Dislexia;

• Processamento Auditivo Central (PAC); 

• A atuação interdisciplinar;

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PÚBLICO ALVO: Estudantes de Graduação, Fonoaudiólogos, Psicólogos, Neuropsicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, Educadores, Terapeutas Ocupacionais.

-      Introdução ao Transtorno Do Espectro Autista (TEA)

-      Caracterização do TEA

-      Ampliação dos critérios diagnósticos do TEA

-      Importância do diagnóstico e intervenção precoce

-      Instrumentos de Triagem e Avaliação

-      Estudo de Casos

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​Público Alvo: Estudantes de Graduação, Médicos, Psicólogos, Terapeutas Ocupacionais, Fonoaudiólogos, Psicopedagogos, Pedagogos, Educadores.

- Entrevista Inicial / Anamnese.

- Planejamento Estratégico.

- Principais instrumentos para o público infantil /adolescente para avaliação da atenção, memória, linguagem, percepção e funções executivas.

- Escalas comportamentais.

- Raciocínio clínico nos principais quadros clínicos infantis.

- O que são altas habilidades/superdotação.

- Modelos teóricos de inteligência.

- Como trabalhar e estimular diferentes aptidões e talentos.

- Características cognitivas e perfil sociemocional dos superdotados.

- Breve explicação da legislação brasileira vigente acerca de altas habilidades/superdotação.

- Demandas pedagógicas de alunos superdotados e procedimentos a serem instaurados pelos educadores

- Fundamentos de avaliação neuropsicológica em adulto e idoso

- A entrevista clínica, especificidades no público adulto e idoso

- Principais formas de avaliação do funcionamento cognitivo (testes e instrumentos)

- Atualização em diagnóstico diferencial -> o que a prática clínica ensinou.